Ένα ιστολόγιο ή blog όπως είναι γνωστό μπορεί επίσης να δίνει την ευκαιρία σε όλους μας να αρθρογραφούμε για θέματα επικαιρότητας που σχετίζονται με την καλλιέργεια της κριτικής μας σκέψης και τη διαμόρφωση της κοινωνικής μας συνείδησης.
Θέματα επιστήμης και τεχνολογίας, παιδείας και πολιτισμού, οικολογίας και τέχνης ασφαλώς μπορούν να φιλοξενηθούν στον ιστοχώρο μας και να δώσουν την ευκαιρία σε μας τους ίδιους να προβάλλουμε τις ειδήσεις, που εμείς πια επιλέγουμε και αξιολογούμε.
Μπορούμε μάλιστα να κάνουμε και διαγωνισμό της πιο ενδιαφέρουσας είδησης.
Ας κάνω πρώτη την αρχή...
Τα μάθατε; Ανακαλύφθηκε πριν δεκαπέντε μέρες το ... αδερφάκι της Γης και σήμερα δημοσιεύεται και η ύπαρξη και άλλου παρόμοιου πλανήτη που περιφέρεται γύρω από έναν άλλο ήλιο , έχουν και οι δύο θερμοκρασία υψηλή ( 22 βαθμούς Κελσίου)και πάνω που είχα αρχίσει να ελπίζω σε κάποιο ταξιδάκι, τα σημερινά δημοσιεύματα με απογοήτευσαν λιγάκι.
Διαβάστε και σεις και πέστε μου, παρακαλώ αν μπορώ ακόμη να ελπίζω...
ΤΟ ΒΗΜΑ - Αντίγραφα της Γης σε μακρινό ήλιο - science - Φυσική – Διάστημα
Τετάρτη 21 Δεκεμβρίου 2011
Τρίτη 20 Δεκεμβρίου 2011
Ένα ενεργειακά αυτόνομο σπίτι!!!
Η ερευνητική ομάδα των βιοκλιματικών σπιτιών επισκέφθηκε σήμερα το σπίτι του αρχιτέκτονα κ. Δημητρακόπουλου Δημήτρη στη Μάκρη και θαύμασε την αντίληψη μέτρου , οικονομίας και αειφορίας, που διδάσκει με το έργο του ένας άνθρωπος της καταναλωτικής και άμετρης κοινωνίας μας.
Οι ειδικοί θα μας εξηγήσουν τις εικόνες.
Δευτέρα 19 Δεκεμβρίου 2011
Τετάρτη 14 Δεκεμβρίου 2011
Κυριακή 11 Δεκεμβρίου 2011
‘Αυτός ο κόσμος ο μικρός ..... Ο ΜΕΓΑΣ’
Στα πλαίσια της ενημέρωσης, σε παγκόσμιο επίπεδο, για τα δρώμενα και προσδοκώμενα από τα πειράματα του μεγάλου επιταχυντή στο Ευρωπαϊκό Ερευνητικό Κέντρο CERN στη Γενεύη της Ελβετίας, η Αλεξανδρούπολη επελέγει να φιλοξενήσει την έκθεση του CERN, με τίτλο:
‘Αυτός ο κόσμος ο μικρός ..... Ο ΜΕΓΑΣ’..
Παρόλο που η συγκεκριμένη έκθεση γίνεται μόνον σε μεγάλες πόλεις του κόσμου, η απόφαση για την πραγματοποίηση της έκθεσης στην Αλεξανδρούπολη, ελήφθει :
- μετά από το αίτημα του Δημάρχου της πόλης προς το Διευθυντή του CERN, να διερευνηθεί η περίπτωση λειτουργίας ερευνητικού τμήματος του CERN στην Αλεξανδρούπολη,
- σαν ανταπόκριση στο σημαντικό ενδιαφέρον της μαθητικής κοινότητας της περιοχής για ενημέρωση στα αποτελέσματα της Έρευνας των μεγάλων πειραμάτων στο CERN και
- στα πλαίσια της κατασκευαστικής και ερευνητικής συνεργασίας, που το CERN έχει αναπτύξει με την εβρίτικη εταιρεία υψηλής τεχνολογίας Πρίσμα Ηλεκτρονικά ΑΒΕΕ.
Το CERN αποτελεί το μεγαλύτερο πειραματικό κέντρο ερευνών σωματιδιακής φυσικής στον κόσμο. Ιδρύθηκε στη Γενεύη το 1954 από 12 ευρωπαϊκές χώρες μεταξύ των οποίων και η Ελλάδα. Σήμερα απασχολεί 3.000 επιστήμονες και διοικητικό προσωπικό, στα πειράματα που διεξάγονται στις μοναδικές στο κόσμο εγκαταστάσεις του. Παράλληλα, απασχολεί περισσότερους από 10.000 επιστήμονες, απ’ όλον τον κόσμο, οι οποίοι συνεισφέρουν σαν εξωτερικοί συνεργάτες.
Αποτελεί ένα πανανθρώπινο εγχείρημα, που ως βασικό αντικείμενο ερευνών του έχει τα στοιχειώδη σωματίδια, δηλαδή τους δομικούς λίθους που απαρτίζουν την ύλη, καθώς και τις δυνάμεις που τα διέπουν.
Οι επισκέπτές της έκθεσης θα ενημερωθούν για τον Οργανισμό και τα μέλη του, το Μεγάλο Αδρονικό Επιταγχυντή (LHC) μοντέλο ενός τμήματος του οποίου εκτίθεται, για τα 4 μεγάλα πειράματα του LHC, τα παράπλευρα τεχνολογικά οφέλη που προκύπτουν για τον κόσμο της Σωματιδιακής Φυσικής, καθώς και για την ελληνική συμμετοχή στον Οργανισμό.
Επίσης, οι επισκέπτες θα έχουν την ευκαιρία να ξεναγηθούν σε περίπτερο της Πρίσμα Ηλεκτρονικά και να δουν τα ηλεκτρονικά κυκλώματα που κατασκευάσθηκαν στην Αλεξανδρούπολη από την Εταιρεία και λειτουργούν σήμερα στα πειράματα του CERN καθώς και την ερευνητική προσπάθεια που βρίσκεται σε εξέλιξη για την ανάπτυξη συστήματος ασφαλείας του προσωπικού του CERN, που εργάζεται στο ιδιόμορφο περιβάλλον των Συγκρουστών των μεγάλων πειραμάτων στον LHC.
H επίσκεψη της τοπικής κοινωνίας και ιδιαίτερα των μαθητών Γυμνασίων και Λυκείων της περιφέρειάς μας στην έκθεση αποτελεί μοναδική ευκαιρία για ενημέρωση, σε αυτά που συμβαίνουν στο μεγάλο ερευνητικό κέντρο, στο χώρο της Σωματιδιακής Φυσικής και δρομολογούν εξελίξεις, που θα βοηθήσουν στην περαιτέρω ανάπτυξη των επιστημών και στην απάντηση των βασικών ερωτημάτων για τη σύνθεση της Ύλης και την προέλευση τoυ Σύμπαντος.
Η έκθεση θα λειτουργήσει σε αίθουσα του ξενοδοχείου ASTIR HOTEL και θα διαρκέσει από 8 έως και 18 Δεκ 2011. H είσοδος είναι ελεύθερη στο κοινό. Το ωράριο λειτουργίας είναι :
Δευτέρα - Παρασκευή από 10.00 έως 20:00
Σάββατο - Κυριακή από 11.00 έως 20:.00
Στο πλαίσιο της έκθεσης, έχει διοργανωθεί Εσπερίδα Τεχνολογίας, με διακεκριμένους επιστήμονες-ομιλητές, οι οποίοι θα παρουσιάσουν στην τοπική κοινωνία τις εξελίξεις, τα επιτεύγματα και τις προσδοκίες από τη μεγαλύτερη ερευνητική προσπάθεια στον κόσμο.
Η εσπερίδα θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 9 Δεκ και ώρα 18:30, στην αίθουσα ΜΟΥΣΕΣ του ASTIR HOTEL. Τίτλος της
‘Αυτός ο κόσμος ο μικρός ..... Ο ΜΕΓΑΣ’
- CERN, Αποτελέσματα-Προοπτικές & η Ελληνική συμμετοχή
καθ. Ευάγγελος Γαζής, ΕΜΠ, β. εθνικός αντιπρόσωπος στο CERN
- Ανάπτυξη με Οδηγό την Έρευνα
καθ. Βασίλειος Μακιός, Corallia
- Η Αλεξανδρούπολη πόλη του CERN
κ. Ευάγγελος Λαμπάκης, Δήμαρχος Αλεξανδρούπολης
Συντονιστής ο κ. Πέτρος Σουκουλιάς, Πρόεδρος του Επιστημονικού Συμβουλίου της Πρίσμα Ηλεκτρονικά ΑΒΕΕ.
Aρωγός στην προσπάθεια αυτή είναι ο ΔΗΜΟΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ, ο οποίος έχει καταθέσει πρόταση στη Διεύθυνση του CERN και διεκδικεί μόνιμη παρουσία Ερευνητικού Ινστιτούτου του CERN στην Αλεξανδρούπολη.
Την έκθεση υποστηρίζουν το Εμπορικό και Βιομηχανικό Επιμελητήριο Έβρου και ο Σύνδεσμος Βιοτεχνιών-Bιομηχανιών Έβρου.
‘Αυτός ο κόσμος ο μικρός ..... Ο ΜΕΓΑΣ’..
Παρόλο που η συγκεκριμένη έκθεση γίνεται μόνον σε μεγάλες πόλεις του κόσμου, η απόφαση για την πραγματοποίηση της έκθεσης στην Αλεξανδρούπολη, ελήφθει :
- μετά από το αίτημα του Δημάρχου της πόλης προς το Διευθυντή του CERN, να διερευνηθεί η περίπτωση λειτουργίας ερευνητικού τμήματος του CERN στην Αλεξανδρούπολη,
- σαν ανταπόκριση στο σημαντικό ενδιαφέρον της μαθητικής κοινότητας της περιοχής για ενημέρωση στα αποτελέσματα της Έρευνας των μεγάλων πειραμάτων στο CERN και
- στα πλαίσια της κατασκευαστικής και ερευνητικής συνεργασίας, που το CERN έχει αναπτύξει με την εβρίτικη εταιρεία υψηλής τεχνολογίας Πρίσμα Ηλεκτρονικά ΑΒΕΕ.
Το CERN αποτελεί το μεγαλύτερο πειραματικό κέντρο ερευνών σωματιδιακής φυσικής στον κόσμο. Ιδρύθηκε στη Γενεύη το 1954 από 12 ευρωπαϊκές χώρες μεταξύ των οποίων και η Ελλάδα. Σήμερα απασχολεί 3.000 επιστήμονες και διοικητικό προσωπικό, στα πειράματα που διεξάγονται στις μοναδικές στο κόσμο εγκαταστάσεις του. Παράλληλα, απασχολεί περισσότερους από 10.000 επιστήμονες, απ’ όλον τον κόσμο, οι οποίοι συνεισφέρουν σαν εξωτερικοί συνεργάτες.
Αποτελεί ένα πανανθρώπινο εγχείρημα, που ως βασικό αντικείμενο ερευνών του έχει τα στοιχειώδη σωματίδια, δηλαδή τους δομικούς λίθους που απαρτίζουν την ύλη, καθώς και τις δυνάμεις που τα διέπουν.
Οι επισκέπτές της έκθεσης θα ενημερωθούν για τον Οργανισμό και τα μέλη του, το Μεγάλο Αδρονικό Επιταγχυντή (LHC) μοντέλο ενός τμήματος του οποίου εκτίθεται, για τα 4 μεγάλα πειράματα του LHC, τα παράπλευρα τεχνολογικά οφέλη που προκύπτουν για τον κόσμο της Σωματιδιακής Φυσικής, καθώς και για την ελληνική συμμετοχή στον Οργανισμό.
Επίσης, οι επισκέπτες θα έχουν την ευκαιρία να ξεναγηθούν σε περίπτερο της Πρίσμα Ηλεκτρονικά και να δουν τα ηλεκτρονικά κυκλώματα που κατασκευάσθηκαν στην Αλεξανδρούπολη από την Εταιρεία και λειτουργούν σήμερα στα πειράματα του CERN καθώς και την ερευνητική προσπάθεια που βρίσκεται σε εξέλιξη για την ανάπτυξη συστήματος ασφαλείας του προσωπικού του CERN, που εργάζεται στο ιδιόμορφο περιβάλλον των Συγκρουστών των μεγάλων πειραμάτων στον LHC.
H επίσκεψη της τοπικής κοινωνίας και ιδιαίτερα των μαθητών Γυμνασίων και Λυκείων της περιφέρειάς μας στην έκθεση αποτελεί μοναδική ευκαιρία για ενημέρωση, σε αυτά που συμβαίνουν στο μεγάλο ερευνητικό κέντρο, στο χώρο της Σωματιδιακής Φυσικής και δρομολογούν εξελίξεις, που θα βοηθήσουν στην περαιτέρω ανάπτυξη των επιστημών και στην απάντηση των βασικών ερωτημάτων για τη σύνθεση της Ύλης και την προέλευση τoυ Σύμπαντος.
Η έκθεση θα λειτουργήσει σε αίθουσα του ξενοδοχείου ASTIR HOTEL και θα διαρκέσει από 8 έως και 18 Δεκ 2011. H είσοδος είναι ελεύθερη στο κοινό. Το ωράριο λειτουργίας είναι :
Δευτέρα - Παρασκευή από 10.00 έως 20:00
Σάββατο - Κυριακή από 11.00 έως 20:.00
Στο πλαίσιο της έκθεσης, έχει διοργανωθεί Εσπερίδα Τεχνολογίας, με διακεκριμένους επιστήμονες-ομιλητές, οι οποίοι θα παρουσιάσουν στην τοπική κοινωνία τις εξελίξεις, τα επιτεύγματα και τις προσδοκίες από τη μεγαλύτερη ερευνητική προσπάθεια στον κόσμο.
Η εσπερίδα θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 9 Δεκ και ώρα 18:30, στην αίθουσα ΜΟΥΣΕΣ του ASTIR HOTEL. Τίτλος της
‘Αυτός ο κόσμος ο μικρός ..... Ο ΜΕΓΑΣ’
- CERN, Αποτελέσματα-Προοπτικές & η Ελληνική συμμετοχή
καθ. Ευάγγελος Γαζής, ΕΜΠ, β. εθνικός αντιπρόσωπος στο CERN
- Ανάπτυξη με Οδηγό την Έρευνα
καθ. Βασίλειος Μακιός, Corallia
- Η Αλεξανδρούπολη πόλη του CERN
κ. Ευάγγελος Λαμπάκης, Δήμαρχος Αλεξανδρούπολης
Συντονιστής ο κ. Πέτρος Σουκουλιάς, Πρόεδρος του Επιστημονικού Συμβουλίου της Πρίσμα Ηλεκτρονικά ΑΒΕΕ.
Aρωγός στην προσπάθεια αυτή είναι ο ΔΗΜΟΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ, ο οποίος έχει καταθέσει πρόταση στη Διεύθυνση του CERN και διεκδικεί μόνιμη παρουσία Ερευνητικού Ινστιτούτου του CERN στην Αλεξανδρούπολη.
Την έκθεση υποστηρίζουν το Εμπορικό και Βιομηχανικό Επιμελητήριο Έβρου και ο Σύνδεσμος Βιοτεχνιών-Bιομηχανιών Έβρου.
Τετάρτη 7 Δεκεμβρίου 2011
Οι ερευνητές εργάζονται
Καθώς ο χρόνος κυλά για όλους και οι ερευνητικές ομάδες συστηματοποιούν τις δράσεις τους και μεθοδεύουν τη συγκέντρωση πληροφοριακού υλικού για την παρουσίαση της εργασίας τους.Ταυτόχρονα απολαμβάνουν τη δημιουργία τους...
Τρίτη 15 Νοεμβρίου 2011
Σαν ημερολόγιο
ΜΑΪΟΣ -ΙΟΥΝΙΟΣ 2011
Η προετοιμασία και ο προβληματισμός για την εφαρμογή των ερευνητικών εργασιών
στα Λύκεια της χώρας άρχισε γύρω στα τέλη Μαϊου του 2011, όταν εσπευσμένα γνωστοποιήθηκε στο Διαδίκτυο και συγκεκριμένα στον ιστότοπο του ΟΕΠΕΚ η έναρξη της υποβολής αιτήσεων για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα ερευνητικών εργασιών.
ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ 2011
Στη διάρκεια του καλοκαιριού , ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί που ενδιαφερόταν, βρήκαν αναρτημένο υλικό για το σχεδιασμό, τη φιλοσοφία και τους τρόπους υλοποίησης των ερευνητικών εργασιών στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση και συγκεκριμένα στο χώρο του Λυκείου, που χρόνια τώρα δεν ανανεωνόταν.
Στις 30 Αυγούστου του 2011 αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα του esos οι οδηγίες για τις ερευνητικές εργασίες από το Υπουργείο Παιδείας και ο Σεπτέμβρης άνοιγε τις πύλες του Νέου Σχολείου με ένα καινούργιο, πρωτοποριακό ,κατά τη γνώμη μου για τα μέχρι τώρα ισχύοντα στη βαθμίδα του Λυκείου, μάθημα .
ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ 2011:Από 1η του Σεπτέμβρη μέχρι τον ερχομό των παιδιών στο Σχολείο.
Η έντονη διεκδίκηση των εκπαιδευτικών που επιθυμούσαν να επιμορφωθούν αλλά δεν πρόλαβαν τις βεβιασμένες προθεσμίες οδήγησε τον ίδιο φορέα να επαναλάβει το πρόγραμμα
επιμόρφωσης το Σεπτέμβριο.
Στο σχολείο μας το 4ο Γενικό Λύκειο Αλεξανδρούπολης υπήρξε άμεση δραστηριοποίηση. Συζητήσαμε σε επίπεδο Συλλόγου Διδασκόντων αλλά και σε μικρότερες ομάδες τη φιλοσοφία που διέπει τη νέα μορφή μάθησης και διδασκαλίας, αλλά και τις δυσκολίες που εμπεριείχε το εγχείρημα.
Η δικαιολογημένη σε ένα βαθμό καχυποψία και δυσαρέσκεια για την έλλειψη προγραμματισμού, μεθοδικής και συνολικής επιμόρφωσης των καθηγητών που καλούνταν με τον ερχομό των παιδιών να διδάξουν το νέο τρόπο πρόσκτησης της γνώσης αντιμετωπίστηκε από τους συναδέλφους - υποστηρικτές αυτής της καινοτομίας με πίστη, δημοκρατικό διάλογο και πολλή ενθάρρυνση και αισιοδοξία. Αυτό που κυρίως έπρεπε να αλλάξει και θα χρειάζεται για πολύ χρόνο ακόμη να ζυμωθεί και να αναπροσδιοριστεί είναι η στάση τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών αλλά και των γονέων τους, που αποτυπώνουν τις αντιλήψεις της κοινωνίας μας, απέναντι στη μάθηση.
Μετά από επίμονες και επίπονες συζητήσεις και αναγνωρίζοντας τις δυσκολίες και της ελλείψεις της εφαρμογής, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί διαμορφώσαμε ήδη προτάσεις, σύμφωνα με όσα μελετήσαμε και όσα ήδη γνωρίζαμε από διδακτικές εμπειρίες της μεθόδου project.
Γιατί οφείλει κανείς να πει ότι η φιλοσοφία της ερευνητικής εργασίας ως μαθήματος στο βαθμοθηρικό και εξετασεοκεντρικό μέχρι τώρα Λύκειο δεν ήταν γνωστή και ενταγμένη στο πρόγραμμα σπουδών, δεν ήταν όμως λίγοι εκείνοι οι εκπαιδευτικοί, που στη διδακτική τους πορεία υλοποίησαν εκπαιδευτικά προγράμματα αγωγής υγείας, περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και το σπουδαιότερο, διαπολιτισμικά ευρωπαϊκά προγράμματα.
Κατά συνέπεια, η ομαδοσυνεργατική μάθηση, η ερευνητική σκέψη και μεθοδολογία, η κριτική διερεύνηση πηγών,η χρήση νέων τεχνολογιών, η βιωματική εμπειρία και η δημιουργία, που αποτελούν βασικές αρχές της μαθησιακής διαδικασίας των ερευνητικών ομάδων ήταν ήδη γνωστές για ορισμένους εκπαιδευτικούς, που είχαν στο παρελθόν αναλάβει τέτοιες καινοτόμες δράσεις στο χώρο της εκπαίδευσης.
12 Σεπτέμβρη του 2011
Έτσι, όταν οι μαθητές ήρθαν στο Σχολείο την πρώτη κιόλας μέρα, μετά τον αγιασμό, φιλοξενήθηκαν στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του Σχολείου , όπου Ο Διευθυντής και η ομάδα των εκπαιδευτικών που αναλάβαμε τη στήριξη του νέου μαθήματος και τη διδασκαλία του, τους καλωσορίσαμε στο νέο τους περιβάλλον με μία συνολική ενημέρωση για το πρόγραμμα σπουδών του Νέου Λυκείου και ειδικότερα, για την ερευνητική εργασία ως μάθημα ξεχωριστό, πρωτότυπο και ενδιαφέρον.
Με έκπληξη διαπιστώσαμε ότι οι μαθητές αρχικά δεν ενθουσιάστηκαν. Ήταν περισσότερο διστακτικοί -ίσως από έναν βαθμοθηρικό συντηρητισμό, κατάλοιπο τόσων χρόνων εκπαίδευσης σε ένα απόλυτα βαθμοθηρικό σύστημα ,ίσως πάλι γιατί σε κάθε αλλαγή,
εμείς οι Έλληνες βλέπουμε πρώτα το φόβο ή τα εμπόδια, παρά τη δύναμη και την ελπίδα- χρειάστηκε γι'αυτό εμείς να τους εμπνεύσουμε, να τους ενθουσιάσουμε για έναν τρόπο μάθησης, στον οποίο θα έχουν οι ίδιοι τον πρώτο λόγο στην επιλογή, στο σχεδιασμό, στην εφαρμογή, στη δημιουργία.
Τρίτη 13 του Σεπτέμβρη 2011
Η ενημέρωση των μαθητών συνεχίστηκε και την επόμενη ημέρα κατά τμήμα αυτή τη φορά, στο χώρο πλέον του εργαστηρίου πληροφορικής. Στο πρώτο μέρος αυτής της ενημέρωσης έγινε προβολή παρουσίασης της μεθοδολογίας και στοχοθεσίας των ερευνητικών εργασιών. Επίσης, οι καθηγητές που είχαν υλικό παρουσίασης εκπαιδευτικών προγραμμάτων προηγούμενων δράσεων με τη μέθοδο project, το προέβαλαν για να δώσουν απτό παράδειγμα δημιουργικής μάθησης και να κινητοποιήσουν έτσι τους μαθητές.
Στο δεύτερο μέρος της ενημέρωσης βολιδοσκοπήθηκαν οι προθέσεις των μαθητών σε σχέση με αντικείμενα του ενδιαφέροντός τους, που συγγενεύοντας με τα διδακτικά αντικείμενα θα μπορούσαν να αποτελέσουν αντικείμενο έρευνας.
Η πίεση του χρόνου να προσδιοριστούν και να υποβληθούν οι προτάσεις των ερευνητικών εργασιών, σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας, δεν άφησε μεγάλα περιθώρια συνεργασίας μαθητών και καθηγητών για την οριστική διαμόρφωση των προτάσεων κατ'αποκλειστικότητα από τους μαθητές, αλλά προέκυψαν μέσα από μία συνδιαμόρφωση. Η αδυναμία της πρώτης εφαρμογής με την πίεση του χρόνου ασφαλώς θα αποκατασταθεί στο δεύτερο τετράμηνο.
Οι συνεργαζόμενοι εκπαιδευτικοί κάναμε την παρουσίαση των προτάσεών μας μπροστά στους μαθητές, για να προκαλέσουμε το ενδιαφέρον και την προσωπική τους παρέμβαση στη συνδιαμόρφωση της προτεινόμενης εργασίας. Ήταν πραγματικά μία πολύ διαφορετική εμπειρία επαφής μαθητών και εκπαιδευτικών, καθώς οι δεύτεροι χωρίς το συγκεκριμένο σχολικό εγχειρίδιο επιχειρούσαμε να προκαλέσουμε παιδαγωγικά το ενδιαφέρον των μαθητών για μια νέα μορφή μαθησιακής διαδικασίας, ενώ και οι ίδιοι βιώναμε ήδη μια πιο ελεύθερη σχέση εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενου.
Οι μαθητές ένιωθαν τώρα πιο εξοικειωμένοι και χαρούμενοι. Είπαν τη γνώμη τους για τις προτάσεις, χωρίς να δεσμευτούν για την επιλογή τους, προκειμένου να τις επεξεργαστούν και να αποφασίσουν ή να αναδιαμορφώσουν νέες προτάσεις. Αυτή η διαδικασία οδήγησε στην απόσυρση μιας πρότασης που δεν φάνηκε να συγκεντρώνει το ενδιαφέρον των μαθητών και προτάθηκε κάτι καινούργιο .
Οι εκπαιδευτικοί που επιχειρούσαμε όλο αυτό το δύσκολο αλλά και πρωτότυπο, ενδιαφέρον εγχείρημα βρισκόμαστε σε διαρκή συνεργασία, ώστε να επιτύχουμε και την ουσιαστική ενημέρωση των παιδιών αλλά και την οργάνωση των δράσεών μας.
Πέμπτη 15 του Σεπτέμβρη 2011
Οι προτάσεις των ερευνητικών εργασιών υποβλήθηκαν στο Σύλλογο διδασκόντων την επόμενη μέρα , εγκρίθηκαν και ακολούθησε η διαδικασία της γραπτής επιλογής των ερευνητικών ομάδων από τους μαθητές, σύμφωνα με το σχεδιασμό του Υπουργείου .
Παρασκευή 16 του Σεπτέμβρη του 2011, τα παιδιά εκλέγουν την έρευνα που επιθυμούν να διενεργήσουν ...
Έτσι, οι ερευνητικές εργασίες που δραστηριοπιούνται στο Σχολείο μας για το Α΄τετράμηνο έχουν τα εξής θέματα:
1. Ενέργεια και Βιοκλιματικά σπίτια
2. Η επιθετικότητα της εφηβικής ηλικίας γίνεται δημιουργία στη σχολική ζωή
3. Η μετάβαση από το βουβό κινηματογράφο στο 3D
4. Η ασφάλεια των πληροφορικών συστημάτων και
5. Τα greeklish και η γλωσσική σχέση με την ελληνική , που διαμορφώνουν στους νέους.
Η προετοιμασία και ο προβληματισμός για την εφαρμογή των ερευνητικών εργασιών
στα Λύκεια της χώρας άρχισε γύρω στα τέλη Μαϊου του 2011, όταν εσπευσμένα γνωστοποιήθηκε στο Διαδίκτυο και συγκεκριμένα στον ιστότοπο του ΟΕΠΕΚ η έναρξη της υποβολής αιτήσεων για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα ερευνητικών εργασιών.
ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ 2011
Στη διάρκεια του καλοκαιριού , ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί που ενδιαφερόταν, βρήκαν αναρτημένο υλικό για το σχεδιασμό, τη φιλοσοφία και τους τρόπους υλοποίησης των ερευνητικών εργασιών στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση και συγκεκριμένα στο χώρο του Λυκείου, που χρόνια τώρα δεν ανανεωνόταν.
Στις 30 Αυγούστου του 2011 αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα του esos οι οδηγίες για τις ερευνητικές εργασίες από το Υπουργείο Παιδείας και ο Σεπτέμβρης άνοιγε τις πύλες του Νέου Σχολείου με ένα καινούργιο, πρωτοποριακό ,κατά τη γνώμη μου για τα μέχρι τώρα ισχύοντα στη βαθμίδα του Λυκείου, μάθημα .
ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ 2011:Από 1η του Σεπτέμβρη μέχρι τον ερχομό των παιδιών στο Σχολείο.
Η έντονη διεκδίκηση των εκπαιδευτικών που επιθυμούσαν να επιμορφωθούν αλλά δεν πρόλαβαν τις βεβιασμένες προθεσμίες οδήγησε τον ίδιο φορέα να επαναλάβει το πρόγραμμα
επιμόρφωσης το Σεπτέμβριο.
Στο σχολείο μας το 4ο Γενικό Λύκειο Αλεξανδρούπολης υπήρξε άμεση δραστηριοποίηση. Συζητήσαμε σε επίπεδο Συλλόγου Διδασκόντων αλλά και σε μικρότερες ομάδες τη φιλοσοφία που διέπει τη νέα μορφή μάθησης και διδασκαλίας, αλλά και τις δυσκολίες που εμπεριείχε το εγχείρημα.
Η δικαιολογημένη σε ένα βαθμό καχυποψία και δυσαρέσκεια για την έλλειψη προγραμματισμού, μεθοδικής και συνολικής επιμόρφωσης των καθηγητών που καλούνταν με τον ερχομό των παιδιών να διδάξουν το νέο τρόπο πρόσκτησης της γνώσης αντιμετωπίστηκε από τους συναδέλφους - υποστηρικτές αυτής της καινοτομίας με πίστη, δημοκρατικό διάλογο και πολλή ενθάρρυνση και αισιοδοξία. Αυτό που κυρίως έπρεπε να αλλάξει και θα χρειάζεται για πολύ χρόνο ακόμη να ζυμωθεί και να αναπροσδιοριστεί είναι η στάση τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών αλλά και των γονέων τους, που αποτυπώνουν τις αντιλήψεις της κοινωνίας μας, απέναντι στη μάθηση.
Μετά από επίμονες και επίπονες συζητήσεις και αναγνωρίζοντας τις δυσκολίες και της ελλείψεις της εφαρμογής, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί διαμορφώσαμε ήδη προτάσεις, σύμφωνα με όσα μελετήσαμε και όσα ήδη γνωρίζαμε από διδακτικές εμπειρίες της μεθόδου project.
Γιατί οφείλει κανείς να πει ότι η φιλοσοφία της ερευνητικής εργασίας ως μαθήματος στο βαθμοθηρικό και εξετασεοκεντρικό μέχρι τώρα Λύκειο δεν ήταν γνωστή και ενταγμένη στο πρόγραμμα σπουδών, δεν ήταν όμως λίγοι εκείνοι οι εκπαιδευτικοί, που στη διδακτική τους πορεία υλοποίησαν εκπαιδευτικά προγράμματα αγωγής υγείας, περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και το σπουδαιότερο, διαπολιτισμικά ευρωπαϊκά προγράμματα.
Κατά συνέπεια, η ομαδοσυνεργατική μάθηση, η ερευνητική σκέψη και μεθοδολογία, η κριτική διερεύνηση πηγών,η χρήση νέων τεχνολογιών, η βιωματική εμπειρία και η δημιουργία, που αποτελούν βασικές αρχές της μαθησιακής διαδικασίας των ερευνητικών ομάδων ήταν ήδη γνωστές για ορισμένους εκπαιδευτικούς, που είχαν στο παρελθόν αναλάβει τέτοιες καινοτόμες δράσεις στο χώρο της εκπαίδευσης.
12 Σεπτέμβρη του 2011
Έτσι, όταν οι μαθητές ήρθαν στο Σχολείο την πρώτη κιόλας μέρα, μετά τον αγιασμό, φιλοξενήθηκαν στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του Σχολείου , όπου Ο Διευθυντής και η ομάδα των εκπαιδευτικών που αναλάβαμε τη στήριξη του νέου μαθήματος και τη διδασκαλία του, τους καλωσορίσαμε στο νέο τους περιβάλλον με μία συνολική ενημέρωση για το πρόγραμμα σπουδών του Νέου Λυκείου και ειδικότερα, για την ερευνητική εργασία ως μάθημα ξεχωριστό, πρωτότυπο και ενδιαφέρον.
Με έκπληξη διαπιστώσαμε ότι οι μαθητές αρχικά δεν ενθουσιάστηκαν. Ήταν περισσότερο διστακτικοί -ίσως από έναν βαθμοθηρικό συντηρητισμό, κατάλοιπο τόσων χρόνων εκπαίδευσης σε ένα απόλυτα βαθμοθηρικό σύστημα ,ίσως πάλι γιατί σε κάθε αλλαγή,
εμείς οι Έλληνες βλέπουμε πρώτα το φόβο ή τα εμπόδια, παρά τη δύναμη και την ελπίδα- χρειάστηκε γι'αυτό εμείς να τους εμπνεύσουμε, να τους ενθουσιάσουμε για έναν τρόπο μάθησης, στον οποίο θα έχουν οι ίδιοι τον πρώτο λόγο στην επιλογή, στο σχεδιασμό, στην εφαρμογή, στη δημιουργία.
Τρίτη 13 του Σεπτέμβρη 2011
Η ενημέρωση των μαθητών συνεχίστηκε και την επόμενη ημέρα κατά τμήμα αυτή τη φορά, στο χώρο πλέον του εργαστηρίου πληροφορικής. Στο πρώτο μέρος αυτής της ενημέρωσης έγινε προβολή παρουσίασης της μεθοδολογίας και στοχοθεσίας των ερευνητικών εργασιών. Επίσης, οι καθηγητές που είχαν υλικό παρουσίασης εκπαιδευτικών προγραμμάτων προηγούμενων δράσεων με τη μέθοδο project, το προέβαλαν για να δώσουν απτό παράδειγμα δημιουργικής μάθησης και να κινητοποιήσουν έτσι τους μαθητές.
Στο δεύτερο μέρος της ενημέρωσης βολιδοσκοπήθηκαν οι προθέσεις των μαθητών σε σχέση με αντικείμενα του ενδιαφέροντός τους, που συγγενεύοντας με τα διδακτικά αντικείμενα θα μπορούσαν να αποτελέσουν αντικείμενο έρευνας.
Η πίεση του χρόνου να προσδιοριστούν και να υποβληθούν οι προτάσεις των ερευνητικών εργασιών, σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας, δεν άφησε μεγάλα περιθώρια συνεργασίας μαθητών και καθηγητών για την οριστική διαμόρφωση των προτάσεων κατ'αποκλειστικότητα από τους μαθητές, αλλά προέκυψαν μέσα από μία συνδιαμόρφωση. Η αδυναμία της πρώτης εφαρμογής με την πίεση του χρόνου ασφαλώς θα αποκατασταθεί στο δεύτερο τετράμηνο.
Οι συνεργαζόμενοι εκπαιδευτικοί κάναμε την παρουσίαση των προτάσεών μας μπροστά στους μαθητές, για να προκαλέσουμε το ενδιαφέρον και την προσωπική τους παρέμβαση στη συνδιαμόρφωση της προτεινόμενης εργασίας. Ήταν πραγματικά μία πολύ διαφορετική εμπειρία επαφής μαθητών και εκπαιδευτικών, καθώς οι δεύτεροι χωρίς το συγκεκριμένο σχολικό εγχειρίδιο επιχειρούσαμε να προκαλέσουμε παιδαγωγικά το ενδιαφέρον των μαθητών για μια νέα μορφή μαθησιακής διαδικασίας, ενώ και οι ίδιοι βιώναμε ήδη μια πιο ελεύθερη σχέση εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενου.
Οι μαθητές ένιωθαν τώρα πιο εξοικειωμένοι και χαρούμενοι. Είπαν τη γνώμη τους για τις προτάσεις, χωρίς να δεσμευτούν για την επιλογή τους, προκειμένου να τις επεξεργαστούν και να αποφασίσουν ή να αναδιαμορφώσουν νέες προτάσεις. Αυτή η διαδικασία οδήγησε στην απόσυρση μιας πρότασης που δεν φάνηκε να συγκεντρώνει το ενδιαφέρον των μαθητών και προτάθηκε κάτι καινούργιο .
Οι εκπαιδευτικοί που επιχειρούσαμε όλο αυτό το δύσκολο αλλά και πρωτότυπο, ενδιαφέρον εγχείρημα βρισκόμαστε σε διαρκή συνεργασία, ώστε να επιτύχουμε και την ουσιαστική ενημέρωση των παιδιών αλλά και την οργάνωση των δράσεών μας.
Πέμπτη 15 του Σεπτέμβρη 2011
Οι προτάσεις των ερευνητικών εργασιών υποβλήθηκαν στο Σύλλογο διδασκόντων την επόμενη μέρα , εγκρίθηκαν και ακολούθησε η διαδικασία της γραπτής επιλογής των ερευνητικών ομάδων από τους μαθητές, σύμφωνα με το σχεδιασμό του Υπουργείου .
Παρασκευή 16 του Σεπτέμβρη του 2011, τα παιδιά εκλέγουν την έρευνα που επιθυμούν να διενεργήσουν ...
Έτσι, οι ερευνητικές εργασίες που δραστηριοπιούνται στο Σχολείο μας για το Α΄τετράμηνο έχουν τα εξής θέματα:
1. Ενέργεια και Βιοκλιματικά σπίτια
2. Η επιθετικότητα της εφηβικής ηλικίας γίνεται δημιουργία στη σχολική ζωή
3. Η μετάβαση από το βουβό κινηματογράφο στο 3D
4. Η ασφάλεια των πληροφορικών συστημάτων και
5. Τα greeklish και η γλωσσική σχέση με την ελληνική , που διαμορφώνουν στους νέους.
Πέμπτη 3 Νοεμβρίου 2011
Η συνεισφορά του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων στο έργο των ερευνητικών ομάδων
Η ερευνητική εργασία ως μάθημα του Νέου Λυκείου αποτέλεσε κίνητρο για το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας να χρηματοδοτήσει την αγορά υπολογιστών και γραφείων συλλογικής μελέτης, αναβαθμίζοντας την ήδη υπάρχουσα υποδομή του σχολείου.
Έτσι, το σχολείο διαθέτει σήμερα και ένα δεύτερο μικρότερο εργαστήριο πληροφορικής χάριν της διαδικτυακής αναζήτησης , που αποτελεί μία από τις βασικές μεθόδους της ερευνητικής εργασίας.
Ευχαριστούμε το Σύλλογο Γονέων για την έμπρακτη στήριξη της νέας φιλοσοφίας στο πρόγραμμα σπουδών, που εισάγεται με την Ερευνητική εργασία, το αμέριστο ενδιαφέρον για την εγκατάσταση των ηλεκτρονικών υπολογιστών και τη διαρκή αρωγή στο παιδαγωγικό μας έργο.
Καλωσόρισμα
Αγαπητά μας παιδιά,
Καλώς ήλθατε στο δαδικτυακό περιβάλλον των ερευνητικών μας εργασιών!!!
Το ιστολόγιο δημιουργήθηκε για να φιλοξενήσει ένα νέο τρόπο μάθησης, σύγχρονο και δημιουργικό.
Προτρέπει εσάς, τους νέους να ερευνήσετε στους διαδικτυακούς αιθέρες τη γνώση,
να την αξιολογήσετε, να την επιλέξετε με κριτήριο τον ερευνητικό σας στόχο,
να τη διαμορφώσετε με γλωσσικές, αισθητικές ή όποιες άλλες παρεμβάσεις και
να την παρουσιάσετε. Είναι μια ευκαιρία κοινωνίας στη γνώση με το εργαλείο που χρησιμοποιείτε ήδη με πολλές άλλες μορφές.
Γιατί όχι και για τη δημιουργική μάθηση;
Εμείς οι δάσκαλοί σας, θα είμαστε καθοδηγητές , εμψυχωτές, υποστηρικτές στο έργο σας για να κάνουμε την ερευνητική εργασία, το πρώτο μάθημα , για τα μέχρι τώρα ελληνικά δεδομένα στο σχολείο, ελεύθερης και κριτικής ανάπτυξης σε μια συνεργατική μορφή
μάθησης.
users.sch.gr/pfotiou/wp-content/uploads/yliko-ypostirixis-2.pdf
Καλή επιτυχία σε όλους μας!
Η συντονίστρια των ερευνητικών εργασιών
Καλώς ήλθατε στο δαδικτυακό περιβάλλον των ερευνητικών μας εργασιών!!!
Το ιστολόγιο δημιουργήθηκε για να φιλοξενήσει ένα νέο τρόπο μάθησης, σύγχρονο και δημιουργικό.
Προτρέπει εσάς, τους νέους να ερευνήσετε στους διαδικτυακούς αιθέρες τη γνώση,
να την αξιολογήσετε, να την επιλέξετε με κριτήριο τον ερευνητικό σας στόχο,
να τη διαμορφώσετε με γλωσσικές, αισθητικές ή όποιες άλλες παρεμβάσεις και
να την παρουσιάσετε. Είναι μια ευκαιρία κοινωνίας στη γνώση με το εργαλείο που χρησιμοποιείτε ήδη με πολλές άλλες μορφές.
Γιατί όχι και για τη δημιουργική μάθηση;
Εμείς οι δάσκαλοί σας, θα είμαστε καθοδηγητές , εμψυχωτές, υποστηρικτές στο έργο σας για να κάνουμε την ερευνητική εργασία, το πρώτο μάθημα , για τα μέχρι τώρα ελληνικά δεδομένα στο σχολείο, ελεύθερης και κριτικής ανάπτυξης σε μια συνεργατική μορφή
μάθησης.
users.sch.gr/pfotiou/wp-content/uploads/yliko-ypostirixis-2.pdf
Καλή επιτυχία σε όλους μας!
Η συντονίστρια των ερευνητικών εργασιών
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)